Motylki 11.05-15.05.2020

11.05. – 15.05.2020 r.

 

                 Temat: Moje akwarium

 

 

Cel – posługiwanie się pojęciami dotyczącymi środowiska przyrodniczego na przykładzie zwierząt wodnych i lądowych, doskonalenie umiejętności przeliczania zbioru, rozwijanie empatii w stosunku do zwierząt hodowanych w domu.

 

1.Podwodny świat” – oglądanie książek, albumów. Wypowiadanie się na temat życia w głębinach.

https://www.youtube.com/watch?v=EsBPYuNemsQ

 

2. „Akwarium” – ćwiczenia w liczeniu i opowiadaniu. Wykonanie ćwiczeń z KP4, s. 22–23. Kolorowanie rybki i roślin, liczenie, ile rybek mieszka w akwarium Julki. Nalepianie przy akwariach pojemników z pokarmem dla rybek i dla żółwia. Wypowiadanie się na temat tego, co musi się znaleźć w akwarium, żeby zwierzęta miały dobre warunki do życia.

 

     

 

3. „Bul, bul” – zabawa logopedyczna. Dziecko wybrzmiewa dźwięki, jakie mają wydawać: wieloryb – sssss, węgorz – szszszsz, konik morski – bul, bul, bul, rekin – dul, dul, dul.

 

4. „Czego potrzebuje rybka?” – ćwiczenia w czytaniu globalnym. R. prezentuje dzieciom

wyrazy: AKWARIUM, RYBA, GLON, WODA, KREWETKA, TERMOMETR, FILTR,

ZAMEK, POKARM, KAMYK i wspólnie z nimi je odczytuje. Następnie dzieci dzielą wyrazy na sylaby oraz określają w nich pierwszą i ostatnią głoskę.

 

5. „Rybka” – ćwiczenie graficzne przy muzyce. Rodzic siada za dzieckiem i włącza muzykę – utwór Łabędź C. Saint-Saënsa, rysuje palcem na plecach dziecka kształt fal, ryby, rośliny akwariowej, kamyka, muszelki, bąbelków wody itp., dziecko rysuje w powietrzu. Potem następuje zamiana ról.

https://www.youtube.com/watch?v=RGwvFfE6qWc

6. „Z kamienia na kamień” – zabawa ruchowa w elementem skoku. R. rozkłada kółka od

serso ( mogą być samodzielnie zrobione z kartek xero) w niewielkiej odległości od siebie. Dzieci zamieniają się w żabki i, skacząc obunóż, pokonują trasę od startu do mety.

 

7. Nauka na pamięć wiersza Doroty Gellner Ryba.

– Czy ryba

jest szczęśliwa?

– No chyba!

Nie każdy przecież

tak może

bez przerwy pływać

w jeziorze.

Raz w słońcu,

raz w blasku gwiazd…

Nie każdy ma na to czas.

– A ryba?

– No chyba!

 

8. „Nad stawem” – wykonanie ćwiczeń z KP4, s. 24. Nalepianie na ilustracji zwierząt, które żyją w wodzie.

 

9. „Mieszkańcy stawu” – rozmowa kierowana. Rodzic przygotowuje napis STAW, zachęca dziecko do odczytania wyrazu i, odnosząc się do wiedzy posiadanej przez dzieci, pyta: Co to jest staw?

Staw to zbiornik wodny, płytszy i mniejszy od jeziora. Często hodowane są w nich ryby. Są też stawy, przy których można odpoczywać i korzystać z kąpieli. Zdarza się, że po stawie pływają kajaki, małe łódki, pontony. Spacerując w okolicy stawu, można usłyszeć rechot żab, śpiew ptaków, pluskanie ryb w wodzie, brzęczenie owadów, trzepot ptasich skrzydeł.

R. proponuje wykonanie ilustracji przedstawiającej staw i jego mieszkańców.

 

10. „Ryba do ryby” – czytanie globalne. R. pokazuje dzieciom wyrazy, np. takie jak: RYBA, RAK, STAW,

WODA, MOTYL, TRAWA. Dzieci wspólnie je odczytują, dzielą na sylaby, przeliczają je, wybrzmiewają głoski w nagłosie.

 

11. „Złota rybka” – zabawa matematyczna. R. wprowadza do zabawy, opowiadając o złotej rybce, która chciała spełnić życzenie małego chłopca, ale nie umiała tego zrobić.

Pewien chłopiec, który mieszkał z rodzicami w domku pod lasem, wybrał się na spacer. Gdy doszedł do stawu, usiadł na jego brzegu, przyglądał się wodzie i zasnął. Śniło mu się, że na dnie stawu leży skrzynia pełna skarbów. Są w niej zestawy klocków, resoraki i szachy. „Chciałbym dostać te zabawki” – pomyślał chłopiec, gdy nagle podpłynęła do niego złota rybka i pięknie się z nim przywitała. „Czy to ty jesteś rybką, która spełnia życzenia?” – zapytał. „Tak, chętnie spełnię i twoje”. „Rybko, rybko chciałbym mieć takie zabawki jak te, które leżą na dnie”. „Wiele dzieci marzy o takich zabawkach” – odparła rybka. „Jednak, żeby ci je dać, musiałabym wykonać pewne zadanie, które od wieków sprawia mi kłopot”. „A cóż to za zadanie złota rybko? Może ci pomogę?!”. „Musiałabym przepłynąć przez labirynt, ale bardzo boję się tam zabłądzić. Od zawsze mylą mi się kierunki, ale jeśli chcesz mi pomóc, to spróbuję podjąć to wyzwanie”.

 

R. rozdaje dziecku pokratkowaną kartkę z kropką na środku i mazaki. Kropka oznacza miejsce startu. N. informuje dzieci, że będą rysowały plan labiryntu.

– Rysowanie pod dyktando: Stawiamy mazak na kropce i rysujemy po linii: 4 kratki w górę, 2 kratki w lewo, 4 kratki do dołu, 4 kratki w prawo… Uwaga: Trasę rysowania na kratkach R. dyktuje powoli tak, aby dziecko mogło policzyć kratki i narysować trasę. Dla ułatwienia można narysować dziecku na dłoniach litery L, P lub na prawą rękę włożyć frotkę. Nie powtarzamy polecenia, jeśli dziecko się pogubiło. Jeżeli dziecko nie nadąża, można powtórzyć ćwiczenie jeszcze raz.

 

Po zakończeniu rysowania R. nawiązuje do opowiadania.

– „Teraz złota rybko na pewno się już nie zgubisz w krętym labiryncie”. Ale co to? Chłopiec się obudził, gdy obok niego plusnęła woda. Przetarł oczy i zawołał. „Złota rybko, czy to ty?”. Ale nikt mu nie odpowiedział…

 

12. „Narysuj po śladzie i policz” – ćwiczenie grafomotoryczne. Wykonanie ćwiczeń z KP2, s. 25. Liczenie zwierząt na rysunku. Rysowanie konturów każdego z nich kredką w innym kolorze. Nazywanie zwierząt.

 

13. „W morskich głębinach” – Oglądanie filmu, ilustracji, których motywem przewodnim są morskie głębiny. Opisywanie oglądanych ryb i innych stworzeń morskich. Nazywanie ich.

https://www.youtube.com/watch?v=PiayEX0bqjo

 

14. „Żółw” – rozwiązanie zagadki słownej.

Na plecach ciężki pancerz dźwiga,

dlatego nigdy się nie ściga. (żółw)

15.„Co powinniśmy wiedzieć o żółwiach?”

Żółwie są grupą zwierząt, które tak jak krokodyle, węże czy jaszczurki zalicza się do gadów.

Mogą żyć na lądzie i w wodzie. Wykluwają się z jaj. Należą do długowiecznych zwierząt.

Niektóre z nich mogą żyć ponad 100 lat. Są różnej wielkości od takich, które mają kilka

centymetrów do takich, które osiągają ogromne rozmiary. Te największe mogą mieć długość

ponad 2 metrów.

23 maja obchodzone jest ich święto – Światowy Dzień Żółwia.

 

16. „Narysuj żółwia” – ćwiczenie grafomotoryczne na podstawie opowiadania. R. rozdaje

dziecku kartkę i ołówek. Prosi, żeby uważnie słuchało tego, co będzie mówić, i wspólnie

rysowało żółwia „krok po kroku”.

Najpierw narysuj półkole, potem z lewej strony dorysuj głowę żółwia, a z prawej strony ogonek.

Następnie na dole półkola narysuj cztery łapki. Dorysuj na głowie żółwia oczy i uśmiech.

I żółw gotowy.

„Czy łatwo jest hodować żółwia?” – pogadanka przyrodnicza.

W domach można hodować niektóre żółwie, ale muszą być spełnione odpowiednie warunki.

Zanim hodowca zdecyduje się na trzymanie tego ciekawego zwierzęcia w domu, musi wiedzieć,

co żółw je, jak i kiedy należy go karmić, jak ma wyglądać miejsce, w którym będzie przebywać, jakie ma zwyczaje, jak chronić go przed chorobami. Wiele gatunków żółwi jest objętych ochroną, ponieważ jest ich mało.

 

17. „Mój żółw” – praca plastyczno-techniczna.

Instrukcja:

–– ulep żółwia z plasteliny,

–– ozdób łupinkę orzecha mazakami lub kredkami pastelowymi,

–– przymocuj do plastelinowej figurki łupinkę orzecha (to będzie skorupa żółwia) w odpowiednim miejscu,

–– umieść gotowego żółwia w przygotowanym podczas zadań porannych terrarium.

 

18. „Spacerujemy po pięknym lesie” – zabawa ruchowa. R. snuje opowiadanie, a dzieci je

ruchem ilustrują.

Wchodzicie do wiosennego lasu, wszystko pachnie, od razu natrafiacie na pole fioletowych

fiołków, pochylacie się, by poczuć lepiej ich zapach. Ach, jak pięknie pachną, trochę kręci się

wam w nosie od tylu aromatów. Kichacie. Wszystko w około jest tak piękne, rozglądacie się

uważnie. Nagle spostrzegacie w oddali mały staw, po którym pływają gęsi. Uważnie w ciszy je obserwujecie, by ich nie spłoszyć. Są oswojone, bo podpływają do brzegu. Karmicie je – kruszycie bułkę i rzucacie kawałki ptakom.

Ruszacie dalej, przedzieracie się wąską ścieżka przez krzaki, robicie to bardzo ostrożnie, bo

gałązki mają kolce i mogą was pokaleczyć. Czasami musicie przeskoczyć przez leżące na ścieżce kamienie i suche gałęzie.

Wędrujcie dalej, upał daje się wam we znaki. Ocieracie pot z czoła. Szukacie miejsca na odpoczynek. Marzy się wam kąpiel w chłodnej wodzie.

Niespodzianka, wasze marzenie się spełnia, spotykacie mały strumyk. Zdejmujecie buty,

ochlapujecie się zimną wodą. Odpoczywacie, rozkładacie koc przy strumyku, wyjmujecie

kanapki i napoje.

Wypoczęci wracacie do domu.

 

19. Gimnastyka z żółwiem.

https://www.youtube.com/watch?v=pfw1tJp8DyM

 

                                    Pani Edytka życzy miłej zabawy